суботу, 31 січня 2015 р.

Модуль11. Рефлексія.

З усього того, чого я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде: добирати цікаві значущі теми для досліджень, проводити дослідження, брати участь у формуючому оцінюванні, використовувати форми для самоспрямування, використовувати технології Вікі для проведення доследжень та представлення їх результатів.

пʼятницю, 30 січня 2015 р.

Модуль 10. Рефлексія.

У цьому модулі важливими і цікавими для мене були відомості про створення інструктивних матеріалів до проекту. Серед запропонованих видів інструктивних матеріалів вибрала правила користування комп’ютерами. Тема ніби-то відома, але вдалося знайти цікавий матеріал.


Модуль 9. Рефлексія.

Створення різноманітних форм для оцінювання самоспрямованості учнів у навчанні є важливим етапом проведення проекту. Пропонуючи форми для оцінювання такі, як шаблони документів, презентацій, вікі-статей, викладач допомагає студентам 1) стати самоспрямованими в навчанні; 2) розвинути навички самоспрямованості. У результаті виконання модуля проаналізувала створення та використання шаблону вікі-статті.

четвер, 29 січня 2015 р.

Модуль 8. Рефлексія.

Переглянула різні інструменти і методи оцінювання із запропонованого сайту. Продумала, які з них і яким чином зможу використати у своїй роботі. Оскільки студентська робота буде являти собою вікі-сторінку, то найбільше зосередилася на оцінюванні саме таких видів робіт. Продумала, яке саме дослідження виконаю у ролі студента, яким чином представлю його на вікі-сторінці і які будуть інструменти оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Так чи інакше відповідь на це питання є в моїх попередніх дописах у цьому блозі. Дуже прикро, що доводиться рефлексувати на одні й ті самі питання, одні й ті самі теми. Питання до рефлексії сформульовані дуже розмито, неконкретно. Левова частина часу на тренінгу витрачається на те, щоб у письмовій формі сформулювати обширні загальновідомі думки.

Як ви можете забезпечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів?

Вважаю, що питання поставлене некоректно. Бажано, щоб автори питань формулювали їх більш чітко, не вимагаючи від учасників тренінгу написання наукових статей. Відповідь: усі відомі і доступні мені методи, засоби і форми роботи будуть застосовані для досягнення учнями навчальних цілей.

середу, 28 січня 2015 р.

Модуль 6. Рефлексія.

Комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва можна використовувати для обміну думками, координації дій, з’ясування поточного стану розвитку проекту та необхідного корегування його перебігу, створення загального продукту (загальний блог).
Використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні надає великі можливості щодо створення загального продукту (результату) усіма учасниками навчального процесу.
Стосовно безпечної роботи в інтернеті. Мені не подобається, коли "демонізують" інтернет як джерело зла та небезпеки. Для запобігання потрапляння вірусів необхідно використовувати якісну антивірусну програму. Традиційні (паперові) книги, журнали, брошури можуть містити неправдивий або небезпечний контент. Необхідно вчити учнів ставитися критично до матеріалів, знайдених в інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія

Вважаю, що у теперішній час організувати навчання без використання інтернет-ресурсів - неможливо. Майже всі учні, незалежно від вікової категорії, мають досвід пошуку відомостей в інтернеті. Роблять вони це з тією чи іншої мірою успішності. Необхідно сприяти вдосконаленню їхніх інформаційно-пошукових умінь.
Також обов'язковим є формування в учнів уміння критично оцінювати веб-ресурси. Думаю, що вчителі всіх навчальних предметів мають навчати учнів оцінюванню ресурсів інтернету. Рівень розвитку критичного мислення учня залежить від його загального інтелектуального розвитку.
Важко дати відповідь на питання "Чи потрібно навчати батьків оцінюванню Інтернет-сайтів?" У деяких випадках це робити запізно і/або неможливо.

вівторок, 27 січня 2015 р.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме оцінювання на початку проекту. Було продумано:
  • як організувати обговорення Основних запитань;
  • підготувати презентацію вчителя та організувати її обговорення;
  • підготувати та провести опитування;
  • створити таблицю «ЗХД» та  Т-таблицю і використати їх при роботі над проектом.


Нові ідеї та думки у мене не з’явилися, не встигаю осмислити і реалізувати запропоновані завдання, поки що не бачу загальної картини реалізації поставленого ключового запитання тренінгу.

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

Основні запитання сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані це:
Ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій.
Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні».
Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

Хотілося б зазначити, що цей вид роботи я виконала. Сподіваюся, що завтра я матиму змогу обговорити сової питання з колегами та тренерами.

При застосуванні методу проектів учні отримують змогу розвинути навички 21 століття.

Безумовно, дослідницькі проекти покращують навчальний процес: урізноманітнюють діяльність, сприяють формуванню та розвитку інформаційно-пошукових та дослідницьких умінь, згуртовують студентський або шкільний колектив.

понеділок, 26 січня 2015 р.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
  • проекти надають широкі можливості для навчання;
  • проекти залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій;
  • учні будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;
  • в учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія.

У процесі навчання на тренінгу планую досягти таких цілей:
  • навчитися ставити перед собою і студентами актуальні, значущі проблеми, які потім можуть стати темами проектів;
  • навчитися планувати проектну діяльність;
  • навчитися створювати, аналізувати і оцінювати продукт дослідження, отриманий у результаті виконання проекту;
  • навчитися правильно презентувати результати виконання проекту;
  • започаткувати своє власне портфоліо.