Модуль11. Рефлексія.

З усього того, чого я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде: добирати цікаві значущі теми для досліджень, проводити дослідження, брати участь у формуючому оцінюванні, використовувати форми для самоспрямування, використовувати технології Вікі для проведення доследжень та представлення їх результатів.

Модуль 10. Рефлексія.

У цьому модулі важливими і цікавими для мене були відомості про створення інструктивних матеріалів до проекту. Серед запропонованих видів інструктивних матеріалів вибрала правила користування комп’ютерами. Тема ніби-то відома, але вдалося знайти цікавий матеріал.

Модуль 9. Рефлексія.

Створення різноманітних форм для оцінювання самоспрямованості учнів у навчанні є важливим етапом проведення проекту. Пропонуючи форми для оцінювання такі, як шаблони документів, презентацій, вікі-статей, викладач допомагає студентам 1) стати самоспрямованими в навчанні; 2) розвинути навички самоспрямованості. У результаті виконання модуля проаналізувала створення та використання шаблону вікі-статті.

Модуль 8. Рефлексія.

Переглянула різні інструменти і методи оцінювання із запропонованого сайту. Продумала, які з них і яким чином зможу використати у своїй роботі. Оскільки студентська робота буде являти собою вікі-сторінку, то найбільше зосередилася на оцінюванні саме таких видів робіт. Продумала, яке саме дослідження виконаю у ролі студента, яким чином представлю його на вікі-сторінці і які будуть інструменти оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Так чи інакше відповідь на це питання є в моїх попередніх дописах у цьому блозі. Дуже прикро, що доводиться рефлексувати на одні й ті самі питання, одні й ті самі теми. Питання до рефлексії сформульовані дуже розмито, неконкретно. Левова частина часу на тренінгу витрачається на те, щоб у письмовій формі сформулювати обширні загальновідомі думки.

Як ви можете забезпечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів?

Вважаю, що питання поставлене некоректно. Бажано, щоб автори питань формулювали їх більш чітко, не вимагаючи від учасників тренінгу написання наукових статей. Відповідь: усі відомі і доступні мені методи, засоби і форми роботи будуть застосовані для досягнення учнями навчальних цілей.

Модуль 6. Рефлексія.

Комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва можна використовувати для обміну думками, координації дій, з’ясування поточного стану розвитку проекту та необхідного корегування його перебігу, створення загального продукту (загальний блог).

Використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні надає великі можливості щодо створення загального продукту (результату) усіма учасниками навчального процесу.

Стосовно безпечної роботи в інтернеті. Мені не подобається, коли "демонізують" інтернет як джерело зла та небезпеки. Для запобігання потрапляння вірусів необхідно використовувати якісну антивірусну програму. Традиційні (паперові) книги, журнали, брошури можуть містити неправдивий або небезпечний контент. Необхідно вчити учнів ставитися критично до матеріалів, знайдених в інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія

Вважаю, що у теперішній час організувати навчання без використання інтернет-ресурсів - неможливо. Майже всі учні, незалежно від вікової категорії, мають досвід пошуку відомостей в інтернеті. Роблять вони це з тією чи іншої мірою успішності. Необхідно сприяти вдосконаленню їхніх інформаційно-пошукових умінь.
Також обов'язковим є формування в учнів уміння критично оцінювати веб-ресурси. Думаю, що вчителі всіх навчальних предметів мають навчати учнів оцінюванню ресурсів інтернету. Рівень розвитку критичного мислення учня залежить від його загального інтелектуального розвитку.
Важко дати відповідь на питання "Чи потрібно навчати батьків оцінюванню Інтернет-сайтів?" У деяких випадках це робити запізно і/або неможливо.